儿童几点上课？
儿童有其自身特殊的生理状况，眼睛处于发育中，与成人相比，具有独特的解剖生理特点。儿童眼睛的调节能力比成人强，近距离工作的耐受时间也比成人长。另外，儿童的很多用眼行为都是在家长的监护下完成的。
因此，儿童用眼行为比成人更易受外界环境和个体行为等因素的影响。
本次研究结果显示，不同区县、性别、年龄、用眼行为、户外活动用时、父母职业和孩子体重指数儿童的近视发生风险不同。在个人和家庭因素中，随着父母文化程度的增大，孩子发生近视的风险呈上升趋势；对于每天户外活动时间，处于不同区县儿童的近视发生风险存在明显差别。当每天户外活动时间为2h时，涪陵区儿童近视发生风险要显著高于万州区和黔江区儿童，这可能是由于不同区县地理位置和气候等外界环境不同造成。在用眼行为因素中，对于同样的学习、使用电子产品和睡眠时间，处于不同年龄阶段的儿童，其近视发生风险不同。
对于学习时间，随着年龄增大，近视发生风险呈下降趋势；对于使用电子产品和睡眠时间，处于7~9岁年龄阶段儿童的近视发生风险显著高于其他年龄阶段儿童，可能与其自身视功能发育尚不完善，自我约束能力较差有关。随着每周学习日总上课节数和语文（数学、英语）课的增多，儿童的近视发生风险随之增大。